соединений замедленно и широко, не выходя, однако, за границы позиций. Когда
упражнение станет получаться, тренеру  следует постепенно сужать и убыстрять
свои  движения  и  сочетать  сперва  со  своими  шагами  вперед, а  затем  с
переменным движением вперед и назад.
     Ученику  в  этом  случае  следует  постоянно  овладевать  соединениями,
стараясь все время сохранять дальнюю дистанцию.
     2. Инициативу в этом упражнении необходимо передавать ученику. Тренер и
ученик должны как бы поменяться ролями. Ученику вменяется быть инициатором в
овладении оружием тренера.
     3.  Тренеру  следует отрабатывать  у ученика  предельную ограниченность
движений,  своевременность  и  быстроту  реагирований  и  легкость  мышечных
напряжений.
     4.  При  выполнении  упражнения  на  месте,  без  передвижений  полезно
временами исключать возможность  ученика пользоваться зрительным восприятием
для  реагирования  на движения тренера. С  этой  целью ученику  предлагается
реагировать  не  глядя  на  оружие  тренера,  т.  е.   отвернувшись,  или  с
завязанными глазами.
     Упражнения на шпагах для развития "чувства железа". Исходное положение:
дистанция дальняя, 6-е нейтральное соединение.
     Ученик  выполняет  атаку,  не  загадывая  заранее   ее   завершение   и
руководствуясь в ходе атаки "чувством железа".
     1.  Тренер  держит   оружие  вяло,  не  противодействуя  уколу.  Ученик
производит атаку  уколом  прямо в  предплечье сверху  с нажимом и  выпадом и
завершает ее уколом.
     2.  Ученик  выполняет  ту  же  атаку. Тренер  берет  оружие на  себя  и
применяет прямую защиту отводом.
     Ученик во время  выпада  заменяет  движение укола уколом прямо в руку с
переводом в предплечье изнутри.
     3. Ученик производит ту же атаку. Тренер, уступая нажиму, применяет 4-ю
круговую защиту.
     Ученик во время выполнения выпада заменяет  движение укола прямо уколом
с переводом в предплечье снаружи.
     4.  Ученик  атакует  так  же.  Тренер,  уступая  нажиму,  но  не  теряя
соприкосновения клинков, применяет уступающую высокую 7-ю защиту.
     Ученик во время выполнения выпада  заменяет движение укола прямо уколом
с переводом сверху в предплечье снаружи.
     Примечания. 1. Ученику  известны  все возможные  защитные  реагирования
тренера.
     2.   Вначале   действия  тренера   должны  быть  замедленными  и   ярко
выраженными.
     3.  Упражнение следует выполнять также из  4-го соединения,  не изменяя
его существа.  После  этого упражнение можно усложнить, дав  задание ученику
приступать к атакам сразу же, как только возникнет 6-е или 4-е соединение от
движения оружия тренера вверх из нижней позиции.
     4.  Усложнять   упражнение  можно  ускоряя  его  выполнение,   уменьшая
выраженность  характера защитных движений  тренера и применяя защиты во всех
случаях в разные стороны и при этом заранее необусловленные.
     Упражнение на рапирах в ориентировке при защитных движениях противника.
Как известно, защитные движения в условиях боя крайне разнохарактерны как по
тактическому,  так и  по техническому  содержанию.  Правильное понимание  их