загрузка...

Новая Электронная библиотека - newlibrary.ru

Всего: 19850 файлов, 8117 авторов.








Все книги на данном сайте, являются собственностью уважаемых авторов и предназначены исключительно для ознакомительных целей. Просматривая книгу, Вы обязуетесь в течении суток ее удалить.

Поиск:
БИБЛИОТЕКА / НАУКА / СОЦИОЛОГИЯ /
Шаронова С.А. / Игровые ситуации в преподавании социологии

Скачать книгу
Вся книга на одной странице (значительно увеличивает продолжительность загрузки)
Всего страниц: 9
Размер файла: 454 Кб
1   2   3   4   5   6   7   8   9  »


5

С.А. ШАРОНОВА

ИГРОВЫЕ СИТУАЦИИ В ПРЕПОДАВАНИИ СОЦИОЛОГИИ

     ШАРОНОВА Светлана Алексеевна – кандидат педагогических наук,
доцент кафедры социология Российского университета дружбы народов.
     
     Социология,   как  известно,  не  входит  в   базовый   набор
дисциплин,  преподаваемых сегодня в вузах. И  это  сказывается  на
отношении   к  ней  студентов.  Вспоминаются  первые  занятия   на
экологическом  факультете Российского университета дружбы  народов
(РУДН)  в  1996  г.  В перерыве перед моей лекцией  услышала,  как
старшекурсники  «объясняли»  пришедшим необязательность  посещений
лекционного    курса    по   социологии:   он-де    не    касается
профессиональной   компетентности  будущего  специалиста.   Встали
вопросы:   как  заинтересовать  студентов,  не  только   с   целью
обеспечить   стабильность  посещения  занятий,  но  и  содержанием
учебной    дисциплины.   Пришлось   вплотную   заняться    поиском
методической  формы  обучения, которая  позволила  бы  решить  эти
вопросы.
     Жизненный и педагогический опыт подсказывал, что для  решения
первого  из них необходимо создать условия, при которых  получение
знаний  станет личной установкой учащегося. Такую установку  можно
сформировать  только  на  базе личного интереса.  И  этот  интерес
должен  вписываться в профессиональный контекст, опираясь  на  уже
полученные  профессиональные  знания.  Иными  словами,  необходимо
помочь  взглянуть  на  предмет «социология» глазами  представителя
специальности «эколог» и тем самым объединить вместе две проблемы:
развитие  у  студентов интереса к изучению социологии  и  введение
знаний по социологии в категорию профессионально-значимых, сделать
их взаимозависимыми друг от друга.
       Определяя методы обучения, я исходила из того, что наиболее
усваиваются  знания,  добытые учащимися в  результате  собственных
поисков;    необходима    интрига    «нового    знания».    Причем
самостоятельное   приобретение  новых  знаний  осуществляется   не
стихийно,   а   организованно,  поэтому  возникает   необходимость
имитации   исследовательской  деятельности.   Форма   имитации   –
«вынужденная»:  конечно,  лучше,  чтобы  студенты  участвовали   в
m`qrnyhu исследованиях. Но имитация позволяет им попробовать  свои
творческие  силы  без боязни акции осуждения, наказания  в  случае
возможной  неудачи. Смысл имитационного исследования – в  ценности
знаний,  полученных персонально каждым учащимся.  Так  в  процессе
общения со студентами был избран метод игровой ситуации.
     При  использовании  этого метода методологический  базис  для
самостоятельной  деятельности обучаемых дается в лекциях.  Хотя  в
прямом  виде  лекционный  материал  на  практических  занятиях  не
воспроизводится,   но   в  каждой  исследовательской   работе   он
присутствует. Ни одна процедура осмысления или обсуждения не может
1   2   3   4   5   6   7   8   9  »

Новая электронная библиотека newlibrary.ru info[dog]newlibrary.ru