загрузка...

Новая Электронная библиотека - newlibrary.ru

Всего: 19850 файлов, 8117 авторов.








Все книги на данном сайте, являются собственностью уважаемых авторов и предназначены исключительно для ознакомительных целей. Просматривая книгу, Вы обязуетесь в течении суток ее удалить.

Поиск:
БИБЛИОТЕКА / НАУКА / СОЦИОЛОГИЯ /
Маккоби Элеанор / Два пола. Растем порознь живем вместе

Скачать книгу
Вся книга на одной странице (значительно увеличивает продолжительность загрузки)
Всего страниц: 35
Размер файла: 454 Кб
« 1   2   3  4   5   6   7   8   9   10   11   12   13  » »»


культуры инкорпорируются в личность индивида.
     К  гендерной дифференциации эти идеи применялись  следующим
образом:  поскольку  общества предписывают различные  социальные
роли  для  взрослых  женщин и мужчин, то  мальчикам  и  девочкам
требуется  разная подготовительная социализация. В  традиционных
обществах девочки обучаются навыкам домашнего труда и  заботе  о
детях,    тогда    как   мальчиков   учат   выполнять    тяжелую
сельскохозяйственную  работу  –  например,  уход  за   скотиной,
расчистка  плодородной  почвы  на  полях,  -  а  также  охоте  и
ремеслам.  Кроме того, предполагается, что посредством различных
прессинговых механизмов социализации дети обоего пола постепенно
приобщаются    к   более   тонким   и   неуловимым    личностным
характеристикам, согласующимся с их будущими ролями: для девочек
это  означает  быть “как леди” (скромными, строгого  поведения),
уступчивыми, услужливыми и заботливыми; для мальчиков же -  быть
независимыми, предприимчивыми, готовыми взять инициативу в  свои
руки и принять на себя риск. Поскольку считается, что многие  из
соответствующих личностных характеристик усваиваются   в  раннем
детстве,  то  главную  роль в гендерной  социализации  отводится
родителям. Однако свой вклад этот процесс вносят и другие агенты
социализации – учителя, религиозные лидеры, тренеры и культурные
герои  –  так  же, как и телевидение, литература и  другие  виды
транслирования массовой культуры – по мере их доступности.
     Каким  же образом [с позиций традиционного подхода]  агенты
qnvh`khg`vhh осуществляют постепенную  дифференциацию  мальчиков
и  девочек? В рамках психологии бихевиористский настрой середины
двадцатого   столетия  привел  исследователей  к  фокусированию,
прежде  всего,  на  прямом  обучении.  Считалось,  что  взрослые
устанавливают то, что дети должны выучить, а также  обеспечивают
режимы поощрения и наказания, исподволь внушающие детям желаемые
[обществом]  привычки и навыки. Предполагалось, что дети  обоего
пола  выучиваются  разным вещам, поскольку перед  ними  ставятся
разные  учебные  задачи,  а  также потому,  что  их  поощряют  и
наказывают  по-разному.  Мальчики  становились  “хулиганистыми”,
потому что им разрешали или их поощряли поступать именно так,  а
не  иначе. Девочки же становились “утонченными”, потому  что  их
наряжали  в прелестные платьица, мамы уделяли больше времени  их
прическам, а оба родителя хвалили за умение держать себя опрятно
и хорошо выглядеть.
      Одни   теоретики  рассматривали  социализацию  практически
целиком  как процесс сверху-вниз, посредством которого  взрослые
управляли  и  контролировали условия обучения детей,  тогда  как
другие  выделяли активную роль детей в использовании информации,
почерпнутой  ими  из  взрослой культуры по мере  того,  как  они
начинали  осознавать  (и  стремились  усвоить)  необходимые   им
характеристики.    Фрейд    подчеркивал    важность     процесса
идентификации  ребенка с родителем одного с ним  пола.  Ребенок,
идентифицирующий себя с родителем того же пола,  должен  был  бы
принять  целый ряд ценностей и установок этого родителя, включая
и  маркированные по половому признаку. Фрейд думал, что  процесс
« 1   2   3  4   5   6   7   8   9   10   11   12   13  » »»

Новая электронная библиотека newlibrary.ru info[dog]newlibrary.ru