Да, но пока' я не хочу, чтобы вы обобщали. Я хочу, чтобы вы приводили
мне конкретные примеры.
   Мужчина: Резкое повышение тревоги перед  выступлением.  -  Да,  страх
сцены - это прекрасный пример. Чем  больше  в^  стараетесь  отрелаксиро-
ваться, там больше вы напрягаетесь..
   Мужчина: А чтовы скажете насчет откладывания дел на потом? Прекрасный
пример. Мужчина: Импотенция. Импотенция - классический пример.  Мужчина:
Все, что имеет форму: "Чем в большей степени вы стараетесь делать  одно,
тем в большей степени у вас получается противоположное".
   Да. Чем в большей степени вы стараетесь отодвинуть от себя  осознание
факта, что пришло время разделиться на пары и  попробовать  эту  модель,
тем в большей степени вы ^ этого желаете.
   Глава 2. Договор между частями личности________________________63
   Заключение договора между частями личности: . ПЛАН
   1. Спросите часть, которую прерывают (часть X) следующее:  а)  Какова
ваша позитивная функция? б) Что  за  часть  (или  части)  прерывают  вас
(часть Y)? 2. Задайте те же самые вопросы части Y: а) Какова ваша  пози-
тивная функция? б) Когда вы выполняли эту  функцию,  прерывала,  ли  вас
когда-либо Часть X?
   3. Если обе части иногда прерывают друг друга, тогда  вы  уже  готовы
сейчас заключить соглашение (если нет, то эта модель здесь не  подходит,
и надо перейти к другой модели рефрейминга. Если Y мешает X, но Хне  ме-
шает Y, то в этом случае наиболее целесообразно  применить  шестишаговое
переформирование). а) Спросите Y, достаточно ли важна ее функция для то-
го, чтобы она согласилась не прерывать Х в обмен на то, что Х будет  от-
носиться к ней также. б) Спросите X, согласна ли она не прерывать Y, ес-
ли Y не будет в свою очередь, прерывать ее?
   4. Спросите каждую часть, согласна ли она выполнять это соглашение  в
течение определенного периода времени. Если  какая-либо  часть  остаетс
неудовлетворенной, то это является сигналом,  что  договор  должен  быть
заключен заново.
   5. Экологическая проверка: "Заинтересованы ли в этом  еще  какие-либо
части? ". "Есть ли какие-либо другие части, которые прерывают эту  часть
или же как-то используют эти прерывания?" Если это так, то договор  сле-
дует заключить заново. ГЛАВАЗ Создание новой части личности
   Один из вопросов, который мы постоянно задаем себе с тех пор, как на-
чали заниматься психологией, состоит в следующем:" что делает данное пе-
реживание терапевтическим или нетерапевтическим?" Каждая терапевтическа
шкала имеет в себе такие элементы, которые у одних людей вызывают  изме-
нения, а у других - нет. Иногда же они вызывают изменения, которые явля-
ются почти бесполезными. НаскЮлько я понимаю, одни и те же способы могут
вызывать как конструктивные изменения, так и деструктивные.
   Техники, которые используют благонамеренные  родители  и  учителя,  в
сущности являются эффективными и могущественными механизмами  изменения,
создающие у детей такие типы' поведения, которые калечат их на всю буду-
щую жизнь.
   Сегодня я хо^у научить вас третьей модели рефрей-минга. Мы хотим нау-
чить вас создавать новую часть личности. Педагоги, родители и благонаме-
ренные терапевты занимаются созданием новых частей личности не так  чет-
ко, как мы хотим научить вас делать это. Они смешивают различные куски и