но.
   Я не знаю, какая из двух моделей, переформирования более  реальна.  Я
бы никогда не принял ни одну из них, если бы знал, что одна из них более
реальна, чем другая. Более того, мне совершенно не  важно,  является  ли
одна из них более реальной.
   Мужчина" Одна из них более реальна для меня, но ни одна из них  более
не реальна.
   S2. P. {^зндлfp, Д. f'pu^^дep"^'^'фp^'ймu^tl'"
   Да, вы можете оставаться с этим. Какая бы ложь в  вас  ни  сработала,
понимайте, что все это ложь. Это - всего лишь способы организации опыта,
нужно лишь для того,  чтобы  вы  могли  получить  что-то  новое.  И  это
единственное, чтоберетсяв расчет. Мы пришли к выводу, что  другая  ложь,
6-ти шаговая модель устарела, потому что  была  в  употреблении  слишком
долго. Это всегда очень хорошая политика.  Эта  модель,  предполагающая,
что за нарушение ответственна какая-то одна  часть,  использовалась  уже
несколько лет.
   Таким образом мы собираемся взять другую  ложь  и  предположить,  что
проблема состоит в том, что проблем-ое  поведение  является  результатом
взаимодействия двух или большего количества частей, и  что  для  решени
этой проблемы должен быть заключен договор между этими частями."
   Итак, допустим, кто-то пришел к вам и говорит: "Я не могу учиться.  Я
сажусь и стараюсь заниматься, но не могу сосредоточить внимание. Я 'сижу
'и думаю о том, как бы пойти на 'лыжах". В соответствии  со  старой  мо-
делью, мы сказали: "Значит есть какая-то часть, которая мешает вам  кон-
центрироваться". А теперь, согласно новой модели, мы  говорим:  "Посмот-
ри-, внутрь тебя есть много частей. Каждая часть выполняет  определенную
работу. У вас есть способность учиться. Цо у вас также есть  способность
играть,. развлекаться. Когда вы садитесь  заниматься,  выходит  какая-то
другая часть и старается в этот-момент выполнить свои функции".
   Чтобы договориться о решении, я должен идентифицировать каждую часть,
установить коммуникацию с каждой частью и  узнать  позитивное  намерение
каждой части. Я могу начать с той части, которая мешает учиться. Итак,
говорю: "Я хочу, чтобы вы обратились в'нутрь себя и спросили  ту  часть,
которая действительно хочет учиться, какая часть ей  мещает.  настолько,
что она не может концентрироваться". Затем я прошу обратиться к этой ме-
шающей части и: "Какова твоя функция? ". Это быстрый путь для того, что-
бы найти позитивное намерение, которое лежит за поведеньем. "Что ты  де-
лаешь для этого человека?" - Ну. я хочу, чтобы он вышел из дому и  разв-
лекся". Затем мне нужно определить, идут ли помехи в обоих направлениях.
Я спрашиваю эту часть:. "Когда вы 'хотите, чтобы этот человек  вышел  из
дому погулять? Мешает ли
   Глава 2. Договор между частями личности  ____________________33^  вам
какая-либо из частей?" Может быть эта рабочая часть  всегда  приходит  и
говорит: "Эй, ты должен заниматься". Если вы получаете позитивный ответ,
то ваша гипотеза подкрепляется, потому что  выясняется,  что  каждая  из
этих частей, что-то хочет от другой, и теперь все что вы должны  сделать
- это помочь заключить сделку.
   ^ Билл: Я не понимаю, как вы заставляете эти части сказать, какова их
функция?
   Вы не понимаете? Во всем мире не найдется способа, с помощью которого