емся. Разве что он перефразировал бы это, или вы спрашивали  бы  его  до
тех пор, пока не получили предложение, подходящее к одной из двух  форм.
Я хотел бы, чтобы вы пользовались двумя показанными  раньше  формами  и,
тем самым, могли сохранить контроль над вашим языком. и над вашими выра-
зительными средствами. Я сказал: "Опишите проблему в одной из двух форм,
а вцш партнер сделал это в иной форме, так что не имеет отношения к  се-
годняшнему занятию." Если бы вы применили к нему Мета-модель, это приве-
ло бы в конечном счете к одной из двух форм, о которых я говорю. Кстати,
это не. только ваша ошибка. Люди часто подходили ко  мне  и  спрашивали:
"Что бы вы сделали с этим предложением?" И я отвечал:  "Ничего.  Это  не
имеет отношения к тому, чем мы здесь занимаемся."
   Глава 1. Рефрейминг содержания _________________________^
   Для успеха в НЛП важно знать, какого рода  проблемы  поддаются  вашей
процедуре. Если вы это знаете, то вы можете всегда производить  успешные
демонстрации. Вам надо только вызвать желающих, имеющих  в  точности  те
проблемы, на которые действует ваша процедура. Вы  спрашиваете,  у  кого
есть проблемы следующего рода: "Вы попадаете в некоторый контекст и  хо-
тите иметь определенные ощущения, но у вас  получаются  совершенно  иные
ощущения, и так повторяется каждый раз?" Если у вас есть терапевтическа
модель вроде перестановки якорей, предназначенная для таких проблем,  то
у вас не может быть неудачи.
   Часто люди подходят к нам после семинара и говорят: "Как вы  ухитряе-
тесь делать терапию так быстро!" Это получается быстро,  потому  что  мы
спрашиваем о проблемах, подходящих по форме к предмету нашей  демонстра-
ции. И как только кто-нибудь поднимает руку, все выходит как' надо.
   Очень важно уметь определять эти формы и спрашивать о них.  Предполо-
жим, к вам приходит клиент и говорит: "Знаете ли, у меня  есть.  всевоз-
можные проблемы", тогда вы говорите ему: "А если у вас что-нибудь  вроде
этого?" Он отвечает: "Да, такие у меня есть. Вот например, это  и  это."
Заметив эти проблемы, вы описываете другую форму и спрашиваете: "Нет  ли
у вас вот этого?" И вы оказываетесь в совсем другой психической ситуации
для терапии. Если у вас есть некоторые действующие методы,  очень  важно
знать, на какие проблемы они действуют.
   Если вы возьмете одну из двух описанных выше  моделей  рефрейминга  и
примените ее в случае, где она не подходит, то она не  подействует.  Это
все равно, что взять лечение фобии и применить его к чему-нибудь  друго-
му. Оно просто не дает результата, потому что предназначено  для  другой
цели. Один человек, бывший у нас в семинаре в Чикаго, через месяц позво-
нил мне и сказал: "Вы работали с женщиной, у которой была фобия  к  пти-
цам, и все хорошо получилось, но я применял это ко всем моим клиентам, и
ничего не выходит." Я спросил его: "Разве у них были фобии?" И он  отве-
тил мне: "Нет, у меня не было клиентов с фобиями." Так прямо  и  сказал!
Тогда я спросил: "Почему же вы применяли эту технику?" "Как же, - сказал
он, - ведь я видел, что она действовала!" Поистине он понял, что  проис-
ходило на семинаре!
   /в _____ ______________ ___Р. Бэндлер, Д. Гриндер "Рефрейминг"
   По существу, это крупнейшая ошибка, когда-либо совершенная в терапии.
Кто-то сделал нечто, и это подействовало. И человек решил: "Это действу-
ет! Прекрасно! Применим это ко всему возможному и назовем это новой шко-
лой терапии." После чего он стал применять во всех случаях одно и то же.