Упражнения  в  пассивном  выборе  приема  для  атаки.   Партнер-тренер,
находясь  в дальней дистанции от ученика, играет  оружием,  делая захваты  в
разные  стороны. Изредка эти захваты,  произвольные по содержанию и времени,
выполняются партнером-тренером с шагом вперед варьируемой длины.
     Ученик  на одно из сближений атакует уколом  с  соответствующим захвату
переводом и с выпадом, отвечающим по своей длине возникшей дистанции.
     Упражнения этого типа можно усложнять, тогда они становятся похожими на
"немой" урок. Так, ученику  можно дать задание выполнять атаки, используя  в
игре  партнера или тренера приближения не только с воздействиями на  оружие,
но и с показом укола.  На  это ученик должен отвечать атаками с батманами, а
на уход тренера из показа укола в соединение - атаками с двойным переводом.
     Следует заметить, что в упражнениях на выбор приема и момента для атаки
и во время боя у ученика нет четкого разграничения этих двух забот.
     Выбор момента  (времени)  и выбор  приема  следует понимать как ведущие
тактические задачи.
     Упражнения на  развитие боевой ориентировки. Любой момент боя имеет две
стороны:   фактическую   и  психологическую.  Фактическая  сторона   -   это
взаиморасположение противников, частей  их тела  и оружия. Психологическая -
это   замыслы   и   намерения,   обусловленные    осмысливанием   предыдущих
взаимодействий.
     Хорошо ориентироваться -  это значит  действовать согласно  правильному
пониманию того,  какие возможности таит в себе фактическая и психологическая
стороны каждого момента боя.
     Ориентировка в фактической  обстановке совершенствуется в боях, всякого
рода "контрах" и во  время индивидуальных  уроков, особенно в упражнениях, в
которых ученик  не  знает  конкретно, что  он будет  делать и когда. Ученик,
выполняя эти упражнения, не только специально совершенствуется в тактике,  в
частности  в  ориентировке во внешней  обстановке боя, но  попутно  растет и
технически.
     Упражнения такого типа, т. е. с альтернативными заданиями, не исключают
совсем технической правки и даже заказных повторений конкретных движений.
     Почти  все упражнения  в  боевой ориентировке заключают в  себе  момент
произвольного выбора, поэтому их обобщенно называют упражнениями с  выбором.
В  этих упражнениях  дается  определенное  тактическое  задание, в  пределах
которого  осуществляются   выбираемые   действия.  Элементарные  тактические
упражнения с  выбором можно усложнять, но  они не  должны переходить  в урок
вольного боя, имеющий более обобщенную педагогическую задачу, чем упражнения
тактического направления.
     Усложнять упражнения  тактической  направленности следует по нескольким
направлениям: 1)  техническое усложнение обязательных движений и  выбираемых
действий;  2)  расширение  выбора,  т.  е.  увеличение  количества  заданных
возможных действий; 3) уменьшение технической конкретности или полное снятие
ее  в отдельных  или  во всех частях  упражнения;  4) снижение  наглядности,
явственности выражения действий, на которые нужно реагировать при выборе.
     Но возможны  и  специальные упражнения, нацеленные на совершенствование
быстроты  ориентировки. Они отличаются  от  упражнений школы  более  быстрым
выполнением  приемов,  осложнениями  в   возникающих  неожиданно  ситуациях,
требующих более  тонкой  дифференцировки  и нахождения  большего  количества
решений  (при этом тренер  не должен быть придирчивым  к  чисто  техническим
погрешностям).