и  самоанализа  и без  фиксации улавливания  новых  моментов.  Достижения  и
находки  в учебном бою  целесообразно записывать  в  дневник. В  этом случае
дневник станет историей  роста боевого мастерства,  историей,  которая будет
указывать направление дальнейших усилий фехтовальщика в тренировке.
     Особое внимание боец  должен  уделять  тем моментам  боя с противником,
которые постоянно  причиняют  ему  боевые  неприятности.  Это  чужое  боевое
богатство надо  изучать  и  пытаться  в дальнейшем сделать своим тактическим
достоянием. Такая установка не даст фехтовальщику "законсервироваться", и он
будет повышать свое мастерство.
     Очень действенным способом  начального  обучения тактическому  мышлению
являются указания тренера по ходу ведения им учебного боя.
     Ведущий бой ученик получает советы и указания, на что следует  обратить
особое  внимание  в  поведении  и действиях  партнера,  как  можно наилучшим
образом  использовать отдельные  конкретные  его  движения  и  действия, как
следует их вызывать, на чем пытаться поймать партнера по бою и т. д.
     Однако   этим   способом   обучения   боевому   мышлению   не   следует
злоупотреблять, так как самостоятельность тактического  мышления  совершенно
необходима фехтовальщику в условиях соревновательного  боя, где помощи извне
ожидать  уже не приходится. Правда,  некоторые тренеры пытаются подсказывать
своим  ученикам  во время боя и на соревнованиях,  что  является  не  только
нарушением правил соревнований, но и вредным педагогическим приемом.
     Давать  указания  и советы  ученикам по тактике  во  время учебного боя
технически трудно, здесь требуется изобретательность тренера.

     Значение соревнований в тактическом совершенствовании фехтовальщика

     Исключительное значение в тактической подготовке имеют соревновательные
бои,  проводимые  в  процессе  официальных   состязаний.   Все  усвоенное  в
индивидуальном  уроке фехтовальщик не сразу может  применить  в учебном бою,
так же как  усвоенное в  учебном бою далеко не сразу входит в боевой арсенал
соревнующегося бойца.
     Психология  бойца в учебном и соревновательном боях настолько различна,
что  действие,  успешно  применяемое в  учебных  боях, нуждается  во  втором
пусковом  периоде  для  органичного  вплетения  его  в  репертуар  бойца  на
ответственных  соревнованиях.  Правда,  трудности, связанные  с  применением
действия,  требуют  специальных  усилий  фехтовальщика  для преодоления  их.
Эмоции, возникающие у бойца во время  ответственной борьбы, и всепоглощающее
стремление победить  почти не оставляют места (а иногда не оставляют  вовсе)
для заботы  о  тактических заготовках впрок. Тем  не  менее  это  совершенно
необходимо   для   переноса  материала,  усвоенного  в   учебных   боях,   в
соревнование.
     Поскольку  атмосфера  соревнования рефлекторно  возвращает  бойца в  то
эмоциональное  состояние,  которое  возникало  у  него  раньше   в  подобных
условиях, то возможно, что из его сознания  выпадет все, что  было освоено в
учебном  бою.  Здесь  от фехтовальщика требуется большое волевое напряжение,
чтобы  вырваться   из  плена  прошлого.  Легче   всего  это  осуществлять  в
благополучные  моменты  соревнования:  в  боях со  слабым противником или  с
сильным,  но  при  подавляющем   преимуществе  в   счете,  в  боях  при  уже
обеспеченном  выходе  в  следующую  ступень  или  в  боях,  не  влияющих  на
занимаемое место.