Иногда из-за  чувства отчаяния  исключенный  из школы шестнадцатилетний
юноша может совершить самоубийство. Самоубийство -- это разновидность  мести
и в то же время обвинение обществу.  Это юношеский способ самоутверждения на
основе  логики  частного  миропонимания,  но не здравого  смысла.  Все,  что
необходимо сделать в данной ситуации психологу, это  завоевать доверие юноши
и вдохновить его на конструктивные действия в полезном русле.
     Можно привести  множество  других  подобных  примеров.  Скажем,  случай
одиннадцатилетней девочки,  не  любимой  своей  семьей.  Чувствуя  неприятие
окружающих предпочтение,  которое оказывается другим детям,  она становилась
раздражительной, сварливой и непослушной. Эта ситуация также довольно проста
для анализа. Девочке недоставало  признания. В начале она пыталась бороться,
вскоре  -- потеряла  надежду.  Дело  дошло  до  воровства.  С  точки  зрения
индивидуальной психологии, воровство ребенка -- это не столько преступление,
сколько  действие  с  целью  восполнить нечто  недостающее.  Воровство  этой
девочки  явилось результатом  отсутствия  в  ее  жизни  настоящей  близости,
результатом  чувства  безнадежности. Дети  часто  начинают  воровать,  когда
чувствуют  себя лишенными  чего-то очень важного для  их  жизни. Это чувство
может  не  соответствовать  реальной  ситуации, однако  именно  оно является
психологической причиной поступка.
     Еще один  случай связан с  девятилетним  незаконнорожденным  мальчиком,
который жил  с приемными родителями  и был очень  тихим, домашним  ребенком.
Родители не слишком  утруждали себя заботой о нем, и единственным  радостным
событием  в  его  жизни  было,  когда  мать  давала  ему  леденец.  Если  же
почему-либо   его  желание  оставалось  неудовлетворенным,  мальчик   ужасно
страдал.  Спустя  какое-то  время  мать  вышла  замуж  за  мужчину  довольно
преклонного  возраста  и  родила  девочку,  ставшую  единственным  утешением
старого  человека.  Причина,  по  которой мальчик  оставался в  семье,  было
нежелание  платить  за его  содержание вне дома.  Мужчина,  баловавший  свою
любимую  дочь,  каждый  раз,  приходя  домой, приносил для нее  какую-нибудь
сладость, в то время как о мальчике забывал. В результате тот стал  воровать
леденцы и продолжал это делать несмотря на побои отца. Может показаться, что
в этой ситуации  он проявлял смелость, но  на самом деле это не так.  В  нем
постоянно жила надежда избежать разоблачения.
     Описанный случай -- это пример поведения нелюбимого ребенка, никогда не
знавшего добрых  чувств  со стороны других. Необходимо завоевать его доверие
так,  чтобы  он почувствовал  нормальное  человеческое  отношение. Когда  он
научится  сопереживать  и ставить  себя на  место  других,  он  поймет,  как
чувствовал себя его отчим,  видя, что  он ворует, и что переживала маленькая
девочка, обнаружив, что ее конфета исчезла.  В этом примере мы можем еще раз
увидеть, как  отсутствие социального чувства.  верного понимания и смелости,
которые  составляют  единое целое, формируют  комплекс неполноценности  -- в
данном случае, комплекс нелюбимого ребенка.


11. ЛЮБОВЬ И БРАК
     Чтобы быть психологически готовым к любви  и  браку, необходимо  прежде
всего иметь чувство общности и был" социально адаптированным. Наряду с этими
общими подготовительными условиями, с раннего детства и до возраста зрелости
нужно пройти своего рода обучение сексуального  инстинкта -- обучение, целью
которого было бы научиться его нормальному удовлетворению в браке и семейной