9. ОШИБОЧНЫЙ СТИЛЬ ЖИЗНИ:

ИСТОРИЯ БОЛЕЗНИ
     Может  показаться парадоксальным, что цель индивидуальной психологии --
социальная адаптация. Однако парадокс здесь присутствует только  в сочетании
слов. Становясь все более внимательными к психологической  жизни конкретного
индивида, мы  пришли  к пониманию того,  насколько  важен в  ней  социальный
элемент.  Индивидуальное   становится  индивидуальным  только  в  социальном
контексте. В отличии от других школ психологии, мы не делаем различия  между
так  называемой "индивидуальной" и "социальной"  психологией.  На предыдущих
страницах  мы пытались анализировать индивидуальный  стиль жизни, но  анализ
был  всегда  с социальной  точки  зрения  и  его  конечная  цель  также была
социальна.
     Сейчас  мы продолжим наш анализ, еще больше  сместив акцент на проблему
социальной адаптации. Мы  будем обсуждать те  же факты,  что и  в предыдущих
главах,  но  вместо  детального  исследования  диагностики  стиля жизни,  мы
рассмотрим стиль  жизни  в  действии,  а также  методы, способные влиять  на
проявления стиля жизни.
     Анализ  социальных  проблем  вытекает  из анализа  проблем  воспитания,
которые были  темой предшествующей главы. Школа и детский сад -- миниатюрные
социальные  организации, на  примере которых  в  упрощенной  форме  возможно
изучать проблемы плохой социальной приспособленности.


Раннее детство
     В  качестве  иллюстрации  нашей проблемы  рассмотрим  поведение  одного
пятилетнего мальчика. Его мать пришла к  терапевту с жалобой на то, что  сын
беспокоен,  гиперактивен и приносит столько хлопот,  что  весь  ее  день был
занят только  им,  а  под вечер у  нее  наступало  настоящее истощение.  Она
сказала  также,  что не в  силах  более  этого выносить, и. если  это  будет
целесообразно, хотела бы отправить его из дому.
     Зная   все   эти   детали   поведения   мальчика,   можно   без   труда
"идентифицироваться"  с ним и поставить себя на его место. Что  делает любой
гиперактивный  ребенок пятилетнего  возраста? Он залезает на  стол в уличной
обуви, любит разгуливать грязным; если его мать захочет  почитать, он начнет
баловаться со светом. А когда родители  захотят поиграть  на фортепиано  или
спеть дуэтом -- что сделает такой  мальчик? Он  будет вопить или же  заткнет
уши,  настаивая на том,  что ему не нравиться весь  этот шум! Каждый раз, не
добиваясь того,  что хочет, он будет приходить  в  ярость, --  но  он всегда
будет чего-то хотеть!
     Если  мы   наблюдаем  подобное  поведение   в  детском  саду.  можно  с
уверенностью сказать, что ребенок стремится затеять драку и все его действия
направлены на это. И днем и ночью он неугомонен, в то время как его родители
пребывают в состоянии  хронической  усталости. Сам же он не  устает никогда,
потому  что  в  отличие  от своих родителей не  должен делать  того, чего не
хочет.  Он просто хочет  быть  активным,  а еще  он хочет, чтобы  другие  им
занимались.
     Конкретный  случай  может  хорошо  проиллюстрировать, как этот  мальчик