называем "прототипом". Образом прототипа может быть незрелый фрукт, а если с
незрелым  фруктом что-то не в порядке, если он, например, червив,  -- то чем
более он зреет и развивается, тем больше его поедает червь.


Проблемные дети
     Как  мы видели,  сложности начинаются с  проблем поврежденных  органов.
Именно трудности, связанные  с физическими  несовершенствами, наиболее часто
являются  первопричиной  чувства неполноценности, и  здесь  снова необходимо
упомянуть,  что корнем проблемы является не органическая неполноценность,  а
социальная  неприспособленность,   которая   за  ней   следует.  Этот   факт
свидетельствует о возможностях обучения и воспитания. Если  человека обучить
социально  приспосабливаться, то его  органические повреждения вполне  могут
превратиться  из  помех  в ценные  качества.  Мы  видели,  что  органические
расстройства могут  быть  началом  очень  стойкого  интереса,  который,  при
надлежащем  развитии  в  процессе  обучения,  может  управлять  всей  жизнью
человека,  а  при условии, что  он  будет направлен  в полезное русло, может
играть важнейшую роль в жизни личности.
     Все  зависит от того, каким  образом органические трудности впишутся  в
путь социального приспособления. Например, в  случае, если у ребенка  хорошо
развито только слуховое или только  визуальное восприятие, развитие интереса
в  использовании им всех  органов  чувств  целиком  зависит  от  учителя.  В
противном случае он не будет успевать также хорошо, как и остальные ученики,
пропуская многое из того, что не вызывает трудностей у других.
     Многие  из  вас наблюдали, каким неуклюжим  растет  ребенок-левша.  Как
правило, никто не подозревает о  его склонности, что еще более  способствует
его неловкости. Он постоянно не в ладах с семьей из-за своей особенности. Мы
обнаружили, что такие дети становятся либо агрессивными  и драчливыми -- что
для них является преимуществом, либо депрессивными и раздражительными. Когда
такой  ребенок  со своими  проблемами  идет  в  школу,  он  становится  либо
воинственным, либо унылым, раздражительным и недостаточно смелым.
     Помимо  трудностей  детей  с  поврежденными  органами,  в  школе  также
начинаются  проблемы  у многочисленных  избалованных  детей,  так как  из-за
способа организации школ физически  невозможно, чтобы один ребенок все время
был  центром внимания. Совершенно случайно может произойти так, что добрый и
мягкосердечный  учитель будет опекать  своих  любимцев, но  так  как ребенок
переходит  из класса в класс, в какой-то  момент  он все равно  потеряет эту
опеку. В дальнейшем его дела пойдут еще хуже, так как в нашей цивилизации не
проявляют большого уважения к человеку, который всегда хочет  быть  в центре
внимания, не делая ничего для того, чтобы это заслужить.
     Все эти  проблемные  дети  обладают  характерными  чертами:  они  плохо
адаптируются в сложных  жизненных ситуациях;  они  чрезвычайно  амбициозны и
хотят  устанавливать  личные  правила,  не  учитывая  интересы  общества.  В
довершение всего,  они недружелюбны и постоянно  ссорятся с окружающими. Как
правило, они  трусливы, так как им недостает интереса и сил решать проблемы,
которые ставит жизнь:  из-за чрезмерной  опеки  в  детстве они  оказались не
подготовленными к ним.
     Еще одна характерная черта, которую мы обнаружили у  таких детей -- это
осторожничанье  и  склонность к  постоянным сомнениям. Они  либо откладывают
решение своих  проблем, либо вовсе уходят от них, останавливая свое движение