человек  послушен,  и  легкость, с  которой он может быть  загипнотизирован,
пропорциональна его послушанию.
     В гипнозе мы имеем возможность  заставить человека  создавать  картины,
умозаключения, вспоминать то, что оказывается невозможным создать и осознать
в  состоянии   запретов  бодрствования.  Есть   только  одно  требование  --
повиновение.  С помощью этого метода можно найти решение некоторых  проблем,
которые, например, могут касаться забытых ранних воспоминаний.
     Однако  в качестве метода взаимодействия с  пациентом в  терапии гипноз
опасен. Автор  не  принимает  гипноз и  прибегает к  нему  только в  крайних
случаях, когда пациент не верит  ни в какой  другой метод. Можно обнаружить,
что   люди,  подвергавшиеся  гипнозу,   довольно  мстительны.  Поначалу  они
действительно  преодолевают свои  трудности, не изменяя, однако,  реальность
своего стиля  жизни.  Это  подобно  таблеткам  или  механическим  средствам:
истинная  природа человека не затрагивается. Если же  мы хотим по-настоящему
помочь  человеку, необходимо придать ему мужества,  веры в  себя и ясности в
понимании им своих ошибок. В гипнозе все это невозможно, потому он не должен
применяться в практике, кроме исключительных случаев.


8. ВОСПИТАНИЕ

И ПРОБЛЕМНЫЕ ДЕТИ

     Как  воспитывать своих  детей? Возможно, это наиболее  важный  вопрос в
современной общественной жизни. У индивидуальной психологии есть свой взгляд
на эту проблему. Воспитание, независимо от того, происходит ли оно  дома или
в   школе,  --   это  попытка   вырастить  и  направить  личность.   Поэтому
психологическая  наука --  это основа методики воспитания, или, если угодно,
всякое воспитание  можно рассматривать как отрасль  обширной психологической
науки -- искусства жить.


Школа и общественные идеалы
     Начнем с некоторых  предварительных замечаний.  Наиболее общий  принцип
воспитания состоит в том, что оно должно согласовываться с дальнейшей жизнью
человека,   с  реальностью,   с  которой  ему   придется   столкнуться.  Это
подразумевает,  что воспитание должно  согласовываться с идеалами  нации,  в
противном случае,  воспитанникам будет довольно сложно  жить в обществе:  им
будет неуютно в качестве его членов.
     Несомненно,  идеалы  нации  могут  изменяться  -- резко,  в  результате
революции, или  постепенно, в процессе эволюции. И это  всего лишь означает,
что у воспитателя должен быть некий обобщенный идеал. Это должен быть идеал,
в  любом  случае  остающийся  уместным,  который  учит  человека  изменяться
соответственно изменяющимся обстоятельствам.
     Связь  школы  с   общественными  идеалами,  безусловно,  обеспечивается
правительством. Именно  в силу его  влияния национальные идеалы отражаются в
школьной системе. Правительство с трудом может  добраться до  родителей  или
семьи, однако оно внимательно следит за школами в своих же интересах.
     Исторически, в разные периоды времени школы отражали  различные идеалы.
В Европе  школы изначально организовывались для аристократических семей, они